The Readiness of Preservice Teachers for the Distance Education of Physics in Greece


The teaching of Physics at all levels must be based on experiment and exploration. Virtual labs prove valuable for distance education the course. The present work has as its object of study the investigation of the readiness of the prospective Primary Education teachers for the distance education of the Physics course. 134 students of the Department of Primary Education of the University of Ioannina participated in the research that was carried out. The questionnaire completed by the students consists of thirty-five multiple-choice, closed-ended questions. According to the results, it seems that, in general, the students, although they are largely familiar with the computer and the internet, do not know how to use the platforms and digital tools to teach a Physics course remotely. However, they are largely familiar with the computer and the internet but do not know how to use the platforms and digital tools to teach a Physics course remotely. Finally, most students consider that they are moderately prepared to face a distance education in Physics.
  1. Dailianis, N. (2021). Utilization of Virtual Laboratory Environments in Teaching Physics in Primary Education. University of Western Attica. Νταϊλιάνης, Ν. (2021). Αξιοποίηση των Εικονικών Εργαστηριακών Περιβαλλόντων στη Διδασκαλία της Φυσικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής. Greek.  |   Google Scholar
  2. Government Gazette, Interdisciplinary Unified Framework of Study Programs and Analytical Syllabus of Primary, Middle School, and High School Physics Courses, Athens 3-13-2003. Issue Two. No. Sheet 304, Law No. 21072b/C2. Greek.  |   Google Scholar
  3. Kostaki, S. M. (2019). How do Primary teachers deal with Phototree Science Digital Learning Objects? Open Education - The Journal for Open and Distance Education and Educational Technology, 15(1), 160-183. Κωστάκη, Σ. Μ. (2019). Πώς οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας αντιμετωπίζουν τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα για τις Φυσικές Επιστήμες του Φωτόδεντρου. Ανοικτή Εκπαίδευση: το περιοδικό για την Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση και την Εκπαιδευτική Τεχνολογία, 15(1), 160-183.  |   Google Scholar
  4. Koulaidis, B. & Hatjinikita, B. (2001). Strategies for dealing with student perceptions. In K. Dimopoulos and V. Hatjinikita (Eds.), Teaching of Physics-Volume A,75-98. Patras. E.A.P. Κουλαϊδής, Β. &Χατζηνικήτα, Β., (2001). Στρατηγικές αντιμετώπισης των αντιλήψεων των μαθητών. Στο Κ. Δημόπουλος και Β. Χατζηνικήτα (Επιμ.), Διδακτική της Φυσικής-Τόμος Α,75-98. Πάτρα. Ε.Α.Π. Greek.  |   Google Scholar
  5. Panouklia, M. (2015). Teaching Physics to students with SEN with the help of educational software". Kalamata: University of Peloponnese. Πανουκλιά, Μ. (2015). Η Διδακτική της Φυσικής σε μαθητές με ΕΕΑ με τη βοήθεια εκπαιδευτικού λογισμικού». Καλαμάτα: Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου. Greek.  |   Google Scholar
  6. Pedagogical Institute (2003). DETAILED CURRICULUM FOR THE COURSE "INVESTIGATING THE NATURAL WORLD". Athena. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2003). ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΕΡΕΥΝΩ ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΚΟΣΜΟ». Αθήνα. Greek.  |   Google Scholar
  7. Plonczak, I. (2008). Science for all: Empowering elementary school teachers. Education, Citizenship and Social Justice, 3, 167–181.  |   Google Scholar
  8. Rumble, G., & Harry, K. (Eds.). (1982). The Distance Teaching Universities (1st ed.). Routledge.  |   Google Scholar
  9. Stavgiannoudakis, S. & Kalogiannakis, M. (2020). School distance education: a case study with the design, development, and initial evaluation of the educational material for the teaching of the kinematics unit in Physics of the 1st High School. International Conference on Open & Distance Education, 10(2A), 44. (Σταυγιαννουδάκης, Σ. & Καλογιαννάκης, Μ., 2020). Σχολική εξ αποστάσεως εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης με το σχεδιασμό, την ανάπτυξη και αρχική αποτίμηση του εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της ενότητας της κινηματικής στη Φυσική της Α’ Λυκείου. Διεθνές Συνέδριο Για Την Ανοικτή & Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, 10(2Α), 44. Greek.  |   Google Scholar
  10. Stylos, G., & Kotsis, K. Th. (2013). Practices of Primary Education teachers in teaching Physics in Primary School. In Vavouyios, D., and Paraskevopoulos St. (Ed.) Proceedings of the 8th Panhellenic Conference on Teaching Physics & New Technologies in Education (pp. 546-555). Στύλος, Γ., & Κώτσης, Κ. Θ. (2013). Πρακτικές εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη διδασκαλία της Φυσικής στο Δημοτικό Σχολείο. Στο Βαβουγυιός, Δ., και Παρασκευόπουλος Στ. (Επιμ.) Πρακτικά 8ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Διδακτικής της Φυσικής & Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση (σ. 546-555). Greek.  |   Google Scholar
  11. Stylos, G., Kotsis, K. & Embalotis, A. (2018). Attitudes and beliefs of Primary Education teachers about the content and teaching of Physics in Primary School. Science and Technology Issues in Education, 11(1), 1-14. Στύλος, Γ., Κώτσης, Κ. & Εμβαλωτής, Α. (2018). Στάσεις και πεποιθήσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το περιεχόμενο και τη διδασκαλία της Φυσικής στο Δημοτικό Σχολείο. Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση, 11(1), 1-14. Greek.  |   Google Scholar
  12. Tsihouridis C., Vavougios D., and Ioannidis G. S. (2013). The effectiveness of virtual laboratories as a contemporary teaching tool in the teaching of electric circuits in Upper High School as compared to that of real labs. In 2013 International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL), Kazan, Russia, 2013, pp. 816-820,  |   Google Scholar
  13. Tsotsas, H., & Chrysikou, B. (2021). Exploring the views of primary and secondary school teachers on new technologies in distance education. Athens. Τσότσας, Η., Χρυσικού, Β. (2021). Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τις νέες τεχνολογίες στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Αθήνα. Greek.  |   Google Scholar
  14. Tzimoyiannis, A., & Siorenda, A. (2007). Factors determining science teachers' attitudes towards ICT in their teaching. Teaching of Natural Sciences and New Technologies in Education. Proceedings of the 5th Panhellenic Conference, Issue 3. Ioannina. Τζιμογιάννης, Α. & Σιόρεντα, Α. (2007). Παράγοντες που καθορίζουν τις στάσεις των καθηγητών Φυσικών Επιστημών για τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους. Διδακτική Φυσικών Επιστήμων και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση. Πρακτικά 5ου Πανελλήνιου Συνέδριου, Τεύχος γ΄. Ιωάννινα. Greek.  |   Google Scholar
  15. Tzimoyiannis, A., & Mikropoulos, A. T. (2000). The contribution of simulated experiments to the teaching of Physics: the concept of speed. Modern Education, 111, 120-131. Τζιμογιάννης, Α., & Μικρόπουλος, Α. Τ. (2000). Η συμβολή των προσομοιώσεων πειραμάτων στη διδασκαλία της Φυσικής: η έννοια της ταχύτητας. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 111, 120- 131. Greek.  |   Google Scholar
  16. UNESCO (2020). COV 19. An overview of National coping strategies on high stakes examinations and assessment.  |   Google Scholar
  17. Vinni, A. (2020). Attitudes of Primary Education Teachers towards the Teaching of Physics. Patras: Hellenic Open University. Βίννη, Α. (2020). Στάσεις Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στη Διδασκαλία της Φυσικής. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Greek.  |   Google Scholar
  18. Voogt, J., Knezek, G., Cox, M., Knezek, D., & ten Brummelhuis, A. (2013). Under which conditions does ICT have a positive effect on teaching and learning? A Call to Action. Journal of Computer Assisted Learning, 29, 4-14.  |   Google Scholar

How to Cite

Kotsis, K. T., Nikou, G., & Stylos, G. (2023). The Readiness of Preservice Teachers for the Distance Education of Physics in Greece. European Journal of Education and Pedagogy, 4(3), 26–30.

Search Panel

 Konstantinos T. Kotsis
 Google Scholar |   EJEDU Journal

 Georgia Nikou
 Google Scholar |   EJEDU Journal

 Georgios Stylos
 Google Scholar |   EJEDU Journal